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重要活动、应对突发事件教育

2015中英数学教师交流

admin 发表于 2015-12-03

金秋11月,我有幸参加了中英数学教师交流学习的项目。在此期间,我在莱切斯特市的Cedars Academy 学校参观学习并担任两个8年级班的教学任务。每天除了任教两个班级的数学课之外,我们还要去不同的小学或高中进行参观和学习。深刻感受到了不少中英教育模式和文化的差异,比如在中国我们从小就开始提倡要尊师重教,教师在学生当中一直是权威的代表。而英国则截然不同,他们更加提倡以人为本,更加关注个人的成长而不是竞争。在授课过程中,我发现英国的孩子聪明且积极,勇于回答老师提出的问题,无论答案是对或错。但同样存在着问题,英国的孩子注意力难以集中,行规不比国内,同样由于基础薄弱,在计算能力上有着与国内明显的差距。这给我的备课带来了前所未有的难度,每天我都发现孩子们有不同知识模块的缺失,导致上海教材难以直接覆盖所需的教学目标,于是我需要在上课时临时将他们缺失的知识用通俗易通的方式讲完,或者回去设计不同类型的活动让他们参与体验,从而获得新知。加上全英语的授课模式,每天备课的时间占了工作的绝大部分。最后在我的努力和英方教师的帮助下,我基本授完上海教材七年级上整式中9.1-9.8的内容。

我认为,中英双方的教学模式是可以互相融合的。英国老师在对学生的肯定方面做得比较好,这是国内教师可以学习的。英国学生的课后作业很少,但活动性课程很多,没有主副课之分,非常注重培养综合能力,这都值得国内借鉴。但同样存在问题,所学知识不深,停留在具体层面,难以向抽象迈进。英国学生的学习更注重兴趣,是要发展自己的个性,这同样使得学生在不同学科上的水平差异很大。而上海的基础教育程度在比较高标准的普及化上让英国教育界感到震惊,但有时过于标准化,缺乏学生个性化的发展,这也是需要进一步努力探究的。

王雅琪